北大青鳥阿帕圖英語

北大青鳥北大青鳥阿帕英語

發(fā)布者：武漢未來益動文化傳播有限公司

發(fā)布時間：2017-04-10

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北大青鳥阿帕圖英語翻轉(zhuǎn)式課堂簡介H5，H5頁面制作工具

美國Classroomwindow公司在2012年針對翻轉(zhuǎn)式課堂做的一個調(diào)查：在接受調(diào)查的453個老師中，46%認為取得了非常顯著的效果；88%認為取得了滿意的效果；67%的學生在標準測試中取得了進步；80%的學生的學習態(tài)度得到提高；
翻轉(zhuǎn)式課堂（Flipped Classroom）是互聯(lián)網(wǎng)應用的普及和IT技術(shù)發(fā)展對教育帶來的變革。教學過程一般分為“知識傳授”和“知識習得”兩個部分。在傳統(tǒng)教學中，課堂上老師主要在進行知識傳授；知識習得主要依賴學生在課后自己完成。在翻轉(zhuǎn)式課堂中，學生在課堂前通過網(wǎng)絡(luò)多媒體課件完成知識的學習；而在課堂上，老師主要是通過答疑解惑、問題討論、知識運用等形式幫助學生完成知識的習得。
自從2007年美國科羅拉多州WoodlandPark High School在課堂中首先使用“翻轉(zhuǎn)式課堂”以來，翻轉(zhuǎn)式課堂在美國開始廣泛流行，取得了顯著的效果。
翻轉(zhuǎn)式課堂介紹

培養(yǎng)學生的學習能力
建立學生的自信
有針對性的個性化教學
在傳統(tǒng)教學中，學生是知識的被動接受者。在翻轉(zhuǎn)式課堂中，學生是教學的中心。在面授之前，學生可以按照自己的節(jié)奏，來學習線上課程；在面授中，老師對學生的輔導是針對學生在線上課程學習的結(jié)果，給予每個學生足夠的關(guān)注和個性化的指導。在不斷的“學習-發(fā)現(xiàn)問題-解決問題”的過程中，學生逐漸建立對學習的自信和良好的獨立學習能力。
個性化教學的基礎(chǔ)在于老師對學習的了解。在翻轉(zhuǎn)式課堂中，在學生來到課堂之前，老師可以通過技術(shù)手段分析學生的學習數(shù)據(jù)，方便的了解每一個學生學習中的問題，為每個學生制定不同的輔導方案。
為什么選擇翻轉(zhuǎn)式課堂
教學的效果最終體現(xiàn)在學生是否真正消化所學內(nèi)容。在傳統(tǒng)課堂中，老師大部分時間花在知識講授上，沒有足夠的時間和精力來幫助學生消化所學內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)式課堂教學模式，把老師從知識講解的任務中解放出來，使得老師能夠把寶貴的課堂時間用于和學生溝通，回答學生的問題，輔導學生真正理解和消化所學內(nèi)容。
- 老師有更多的時間來幫助學生消化學習內(nèi)容

阿帕圖英語課程開發(fā)團隊根據(jù)中國學生學習英語的習慣和需求，與國內(nèi)外優(yōu)秀的內(nèi)容提供商合作，整合優(yōu)質(zhì)的教學資源，開發(fā)出基于EFL（英語作為外語的學習）的全體系課程，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行學習。
UP進階系列課程分為5個模塊：Starter，Beginner，Basic，Junior，Senior

UP單項提高課程作為UP進階課程系列的補充，針對英語中的某項知識而設(shè)計開發(fā)的課程，例如：Phonics、語法、構(gòu)詞法、閱讀、寫作等。
核心課程為UP進階系列課程，輔以UP單項提高課程
課程體系
阿帕圖的翻轉(zhuǎn)式課堂

多項科學研究表明，決定一個人是否成功的因素，最重要的是態(tài)度（Attitude）。知識（Knowledge）和技能（Skill）可以短期內(nèi)學習和掌握，但態(tài)度是需要從小長期培養(yǎng)的結(jié)果，不是短期內(nèi)能形成的。阿帕圖英語讓孩子從小就養(yǎng)成一個良好的學習態(tài)度。
阿帕圖英語翻轉(zhuǎn)式課堂幫助學生扎實地掌握英語基礎(chǔ)知識，訓練學生的英語聽說讀寫能力，更引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，建立學生學習英語的信心，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生終生受益。
不僅授之以魚，更授之以漁