我和我的一年級學(xué)生

滿洲里市第四學(xué)校劉國峰

年級學(xué)生

發(fā)布者：lgf

發(fā)布時間：2016-09-22

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新學(xué)期剛開學(xué)，推開教室的門，看到的是學(xué)生們亂哄哄的在教室里大吵大鬧，這個場景既熟悉又陌生，避免不了我還是一陣頭疼。每年的一年級新生剛?cè)雽W(xué)的時候，課堂紀(jì)律都要規(guī)范一陣子。也許是學(xué)生對新環(huán)境的好奇，也許是對新同學(xué)的認(rèn)識的歡喜，反正，他們對新一年級的學(xué)習(xí)生活和習(xí)慣還不太適應(yīng)，需要教師慢慢的引導(dǎo)、監(jiān)督和培養(yǎng)。
法國畫家，被譽為“印象派領(lǐng)導(dǎo)者”是印象派代表人物和創(chuàng)始人之一。
（1840.11.14－1926.12.5）
Claude Monet
克勞德·莫奈

自從工作以來，我一直都擔(dān)任低年級的美術(shù)教學(xué)工作，每個新學(xué)年的開學(xué)，我都要接任新一年級的美術(shù)課，剛剛開始的時候，我真的很受不了學(xué)生在課堂上亂哄哄的樣子，我在心里總是在想，怎么那么不聽話呢，這些學(xué)生也太不懂事了，你講課他們也不聽，自己忙著自己的事情，不是隨意亂走，就是隨意與他人交談，我總是要不停的組織課堂紀(jì)律，甚至要大聲的訓(xùn)斥，發(fā)火是常事，往往一堂課下來，我身心疲憊，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的難上加難，學(xué)生是玩的不亦樂乎，還會覺得老師像個瘋子，為什么總是對我們大喊大叫呢？但隨著時間的流逝，工作經(jīng)驗的不斷積累，讓我再面對新一年級學(xué)生的時候我改變了我的看法，也改變了我的教學(xué)方法。

了解學(xué)生才能教好學(xué)生。新一年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對新環(huán)境充滿著太多的好奇，這也包括對所有任教學(xué)科的老師們。我抓住這一特點，從好奇入手，在課堂上我設(shè)計教學(xué)問題時就多設(shè)計幾個有趣的問題，充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們主動去解決課上要學(xué)習(xí)的問題，比如，講《美麗的大公雞》一課時，我先讓學(xué)生模仿公雞的叫聲，學(xué)生模仿的既形象又主動，然后又讓學(xué)生模仿動畫片里的公雞形象，學(xué)生像開了鍋一樣興奮的玩起來，這次可不是隨便大喊大叫，而是在生動的一邊模仿叫聲一邊模仿動作，觀察大公雞的外形和顏色特點時，我采用搶答賽的形式，分小組搶答，答對了獎勵小紅花粘貼一枚。通過一系列的興趣引導(dǎo)，學(xué)生很喜歡本節(jié)課的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的非常很順利，當(dāng)然學(xué)生聽得也很認(rèn)真了，作業(yè)中，學(xué)生把公雞畫的是五彩繽紛。

同樣是“熱鬧”的課堂，可效果是不一樣的，搗蛋的學(xué)生不調(diào)皮了，隨便走動的學(xué)生也不存在了，相互聊天的同學(xué)沒有機(jī)會了。通過這一實踐，讓我懂得作為教師不能總是凌駕于學(xué)生之上，用訓(xùn)斥和惱怒來要挾學(xué)生去學(xué)習(xí)，那樣學(xué)生不但不理解你的高高在上，還會讓學(xué)生離你越來越遠(yuǎn)，只有蹲下來，站在學(xué)生的高度去考慮問題，才能了解學(xué)生在想什么，解決問題也就能夠?qū)ΠY下藥了。學(xué)生心中的“瘋子”也就消失的無影無蹤。
愛學(xué)生才能教好學(xué)生。上師范學(xué)校時，我的一位老師對我們說過這樣一句話：教師就要像母雞照顧小雞那樣，既要用愛去保護(hù)你的學(xué)生，也要用愛的方式教會學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的方法和本領(lǐng)。如果我們把這份愛融入到教育教學(xué)中，會事半功倍。也就是說學(xué)生需要尊重和關(guān)愛。

對于新入學(xué)的新生來說，就更應(yīng)該融入更多的愛給學(xué)生，讓他們快快的適應(yīng)新生活，新環(huán)境。哪怕是在課堂上對學(xué)生的一句贊美的表揚、一個關(guān)愛的撫摸、一個肯定得眼神，都能激發(fā)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心。老師愛著學(xué)生，學(xué)生也愛著老師，這種和諧的師生關(guān)系，平等的相互學(xué)習(xí)的地位，不但讓我們師生和平相處，身心愉悅，還會讓我們的教育效果更上一層樓。